2026年9月28日20时30分，知行书院数学类三班12名新生在燕华苑7栋C402与新生导师周天一副教授见面交流。这是该班新生入学后的第一次导师见面会。交流从一个具体的研究领域讲起，涉及人工智能的能力边界、信息前沿的价值和大学阶段的方向选择。现场同学们以听讲为主，也有同学迫不及待用手机查阅相关资料。

从读脑到写脑：脑机接口的两条技术路线

周老师主要从事脑机接口与脑电信号分析研究。他没有从概念定义讲起，而是先回答了三个更实际的问题：脑机接口是什么，能做什么，正在往哪个方向发展。

他把脑机接口技术分为两类。第一类是传统的读脑式技术，把大脑产生的信号采集出来并加以解读，可用于疼痛程度判断、自闭症诊断等场景，这也是他本人的主要研究方向。第二类是近年发展中的写脑式技术，路径相反，是向大脑输入信息。他以植物人唤醒等前沿探索为例作了介绍，通过该技术的实际应用帮助同学们理解这条技术路线的可能性。

两类技术对照之后，这个领域的轮廓变得清楚：它由不同技术路线和不同临床需求共同构成，目前仍在发展之中。周老师还简要介绍了自己在这个方向上的项目经历。

人工智能的能力边界：交流的重点之一

人工智能是这场见面会被反复提起的话题。周老师多次谈到当下 AI 能力带来的震撼，并举了两个例子。

第一个例子是 AI 攻克千禧年难题。2026年9月8日，OpenAI 称其一个尚未公开的模型调度约1万个 AI 智能体，用88小时给出了纳维—斯托克斯方程存在性与光滑性问题的证明，同步公开166页论文和 Lean 形式化验证代码。

第二个例子是 book to skill。这是近期开源社区较受关注的一个工具，它把整本书拆分为框架、术语、决策规则和速查表等结构化文件，供 AI 按需加载调用。经过这样的处理，读过的书可以转化为随时能够调用的能力。

两个案例共同指向同一个判断：AI 已能高效处理人类知识体系内的各类常规问题，大幅承接了确定性、重复性的问题求解工作。这也推动人类发展的核心重心发生迁移 —— 从过去侧重打磨解决问题的能力，转向更本质的提出问题、定义问题、探索未知领域的能力。而这种提出好问题、锚定真问题的能力，恰恰是当下学生成长过程中普遍需要补足的关键素养。周老师也提醒同学们，AI 的使用确实可能削弱深度阅读的能力，但学生必须学会使用它，否则会落后于时代。与此相应，他建议同学们多读书，扩展知识面，保留阅读能力。在 AI 可以代替人阅读的情况下，自己读过、想过，才提得出好问题。

保持信息前沿：一条容易被忽略的捷径

交流的另一个重点，是多了解科技进步和时代发展，让自己保持在信息前沿。周老师认为，做到这一点，往往能找到许多意想不到的捷径。周老师举了两个例子。一个是新时代的康复学科。康复大学于2024年经教育部批准设立，落户青岛，是全国第一所以康复命名的大学，定位为新型研究型大学。另一个是各985高校在人工智能学科下新近成立的脑机接口研究所。这类机构成立时间不长，知晓的人不多，明白其潜力的人也不多，但它们的研究方向紧跟时代发展趋势和国家发展需要，资源都相对集中。

在这类情况下，信息差会转化为实际优势。周老师指出，如果比别人更早掌握这些新消息，在高考志愿填报和保研择校时就能占据主动：同样的分数可以选择起点更高的平台，同样的经历可以投向正在扩张、机会更多的方向。对刚入学的新生而言，这件事现在就可以开始做，投入的只是多留意相关信息。

四大青与四小青：学术成长的坐标系

交流中还有一段科普内容。周老师介绍了四大青和四小青这两组国家级青年人才计划，说明了它们各自的分量、入选门槛和在学术界的含金量。

对刚入学的新生来说，这些信息短期内似乎用不上。周老师的用意在于，让同学们先知道这条路上有哪几级台阶、每级台阶的分量，将来做选择时不至于因为信息缺失而误判。

几点建议和期待

在用好学校资源方面，周老师建议同学们兼听则明，多参与学校的讲座和论坛，主动与老师建立联系。大学里最容易被浪费的，恰恰是这些不点名、不考试的资源。

在确定方向方面，他建议同学们多了解各科研组的研究方向，尽可能多尝试，在实践过程中找到自己真正感兴趣的方向。兴趣是试出来的，不是想出来的。

交流中，周老师还谈到了挑战杯。他曾带队参加这项全国性大学生课外学术科技竞赛，本科生同样可以申报参赛。他说，过去自己认识的本科生太少，一些本来可以拿奖的机会因此错过。这次能一次性认识12位新生，他明确表示很高兴，希望今后有更多本科生参与进来。

对本科生身份的认识得到更新。周老师表达了对本科阶段学生的信心，也希望同学们把握机会，将来有所成就。对新生而言，这意味着可以尝试进入科研、竞赛和资源体系，成为参与者而不是旁观者。

时间是当前最充裕的资源。大学初期空余时间充足，也容易被虚度。把建议落实为行动的门槛并不高：本周去听一场讲座，给一位老师发一封邮件，读一本与专业无关的书，了解一个科研组在做什么。

这场见面会讲清楚了主动这件事。资源一直存在，问题在于学生是否走过去取用。兼听则明，向新而行，是周老师给出的方法，也是这一届新生现在就能开始做的事。

图文 | 赖正鑫   编辑 | 段俊弛