教学回顾

在泗南江镇初级中学，13位实践队员肩负起初二和初三共2个班级、为期2周的学科教学任务，共计完成106节课程讲授。

语文、数学、物理学科主要聚焦核心知识，以中考为导向夯实基础，通过系统讲解与针对性练习，帮学生筑牢学科根基；英语、政治、地理则侧重采用趣味教学模式，将知识点融入互动环节，让学生在轻松氛围中理解知识，实现寓学于乐。

同时，老师们突破学科边界，开设语文+历史、语文+美术融合课，在跨学科教学中打破知识壁垒。此外，美育课程覆盖体育、信息技术以及播音主持，给予学生别开生面的学习体验，促进全面发展。

特色主题教学

教育不止于知识传递，更在于精神滋养。实践队员们了解学生认知情况设计特色主题，将生涯规划的启引、心灵情绪的调节、学习方法的启迪与情感的培育，皆细细编织进课堂之中。

在主题班会上，破冰互动增进师生间的了解，茶马古道的情景演绎培养家国认同。在职业生涯规划课上，借助霍兰德测评与“职业手掌图”，帮助学生初步确立发展方向。心理团辅以游戏和书写交流方式，助力学生宣泄压力、增强心理韧性。学习经验交流分享会则分科提供实用学习方法，为学生指明高效学习路径。

红色主题活动

红色基因是民族的根与魂，更是激励学生成长的精神源泉。实践队员策划了“抗战知识竞赛”与“红色经典诵读”两项活动，让红色精神融入学生的日常。

抗战知识竞赛中，学生们化身“历史达人”，在一道道关于抗战历史、英雄事迹的题目中，重温那段艰苦卓绝的岁月，深刻理解1949那一年“家国”二字的重量。

红色经典诵读晚会

红色经典诵读活动里，《红烛》的深情、《我骄傲，我是中国人》的底气与自豪，通过学生们饱含情感的声音传递开来，每一句诵读都是对革命先辈的致敬，每一次共情都是爱国情怀的升华。

特色课外活动开展

教育不应囿于方寸课室之间。在泗南江镇初级中学，学习同样是一场走向远方的旅程。实践队员们引领学生走出教室、走出校门，让青春的枝桠，在更辽阔的地方生长出坚韧而多彩的年轮。

地理实践引领学子奔赴大坝，在地理老师的讲解中，他们触摸自然脉动，思考工程与生态的平衡，将书页间的知识化作脚下真实的风景。

趣味运动会

趣味运动会上，欢笑与协作如风飞扬，羽毛球赛比拼激烈，“气球接力”传递信任，他们在奔跑中绽放青春，也让团队合作的种子悄然种下。

文艺汇演

文艺汇演是青春自亮的舞台，从踊跃的报名到台上的光芒，每一刻都见证了同学们内心自信的滋长。

实践队特意为学生们定制了成长日志，学生每天在日志本上写下当日收获与感悟，实践队的各位老师们逐一查看，用批注传递关心与引导。一页页文字，是学生的成长轨迹，也是师生间的无声对话，让每段时光都满是温情。

政治课上，学生认真记下“用法律武器保护自己、文明上网”，老师欣喜回应“你完全 get 到核心啦”；英语课跳出“单纯学语言”的框架，融合剪纸艺术，学生拿着 “虽简单却好看” 的作品，收到老师“Every simple paper cutting can be beautiful”的鼓励；物理课的“纸杯传声”让知识变得可触摸，学生感慨 “课堂上声音清晰又有趣，是今天最深刻的记忆”，老师看到日记后“怕讲课没讲清楚”的忐忑瞬间被治愈，写到“本来还怕你们觉得枯燥，听你这么说我的‘负罪感’少了很多”；数学课把“一笔画图形”变成思维游戏，连“七桥问题”的 “无解” 也成了探索的乐趣…… 

老师们把学科知识拆成“可玩、可创造、可体验”的模样，让孩子们在“参与感”里爱上学习。

日记本里，藏着师生间的小默契和小温暖：学生打趣 “宋威老师你太放心了，敢在泗南江剪头发，但还是很帅”，老师幽默回复 “理发叔叔手艺我超认可，不过看到你写‘帅’字，我绷不住了，回去得好好练‘师’字”；有学生害羞于课堂展示，老师温柔鼓励 “看你认真记录课堂，最后作品很有意思，下次更大方地给大家看呀”；还有学生在日记里收集老师签名，把 “Miss Li”“三金”“佳姐” 的笔迹，变成青春里独特的珍藏；学生牵挂老师身体：“婷婷老师您生病了，要好好休息，天冷加衣”，老师带着暖意回复：“谢谢宝宝的关心鸭！老师已经好多啦～祝你新一周在开心中收获满满！”

从课堂互动到生活碎片，师生在字里行间交换着信任，让支教时光有了 “家” 的温度。

面对 “偏科能上高中吗”“怎么学好英语” 的迷茫，老师耐心拆解：“高中录取看总分，英语可多背单词、课文，课上记好笔记、课后及时复习”；当学生在职业生涯规划课上重新审视自己，从 “舞者、厨师” 的摇摆，到发现 “主持人” 的热爱，老师由衷祝福 “继续挖掘这份热爱，成为自己想成为的人”； 当学生迷茫 “学习规划该怎么做”，老师把 “大问题” 拆成 “小步骤”：“先看哪科薄弱，比如语文，从‘语言文字运用、名著阅读、古诗文、现代文阅读、写作’这些题型入手，给出了具体而细致的规划……

支教老师不仅是 “教书人”，更是少年成长路上的 “同行者”，帮他们把对未来的忐忑，变成 “敢向前” 的勇气。

“破冰班会仿佛就在昨天，听老师说要结束，眼泪都快下来了”“幸好还有文艺晚会，能留住这些天的美好”……离别的不舍里，藏着师生间最深的眷恋；而老师“会给你们录像、拍照片，把这些日子留住！不要伤感，向前看，走出去，希望有一天能听到你们去大城市的消息”。还有学生在日记里悄悄许愿“真希望时间慢一点”，老师便温柔鼓励“文艺晚会好好表现，把回忆装得满满的，未来我们总会再相见”。这段支教时光，早已超越 “教与学”，变成师生间“希望你更好” 的共同期许。

这些写在日记本里的点滴，是支教最动人的模样——老师用心教，学生真心学，而爱与成长，就在这一页页的对话里，悄然生长，成了师生彼此青春里，永不褪色的温暖印记。

社会调研

在教育实践的同时，云岭师铎实践队以泗南江镇初级中学为样本，开展了深入的社会调研。调研团队通过实地观察、深度访谈，全面考察学校的教学资源配置现状——从信息化设备的“从无到有”，到生活设施的待改善；从教师对“设备运维滞后”的困扰，到对“学生分层培训”的需求。

基于调研结果，团队提出了一系列优化路径：建立校企运维合作机制、加快生活设施改造、简化教师行政流程……这份调研不仅是对乡村教育现状的客观呈现，更为推动乡镇初中教育均衡发展、助力乡村振兴提供了切实可行的参考。

致这场难忘的实践：

云岭的风掠过梯田，拂过泗南江镇初级中学的窗棂，也吹暖了这段满载成长的时光。每一场教学、每一次互动、每一个专注的眼神、每一次开怀的欢笑、每一段真诚的交流，都是这段旅程最珍贵的印记。

时光虽短，情谊绵长；教泽虽微，薪火可扬。这些扎根心灵的课堂教学与课外活动，不仅是知识的传递、心灵的陪伴，更是对青春的赋能、对未来的期许。

愿这份成长的力量，能伴随学子们跨越山海，在人生的征途上，续写属于自己的璀璨篇章。

愿我们这群追光的教育行者，始终记得云岭深处的回响，带着这份实践的赤诚，继续在教育的路上，播撒更多希望的火种，让薪火在乡村振兴的沃土上，代代相传、生生不息。